Итоговые показатели

готовности ребенка к школе

Коммуникативные способности

Дети должны научиться:

• Демонстрировать готовность к совместным действиям с взрослыми и сверстниками;
• Адекватно вести себя в привычных ситуациях;
• Пользоваться невербальными способами общения (телом, мимикой, жестом);
• Выражать свои потребности в доступной для общения форме;
• Осознавать свое реальное «Я»;
• Уметь налаживать социальные контакты и совместные действия;
• Вырабатывать черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию.

Сенсорные функции

Дети должны научиться:

• Различать свойства и качества предметов (величина, форма, цвет);
• Выполнять группировку предметов по данному признаку (цвет, форма (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), величина (большой - маленький, широкий – узкий, длинный – короткий, тонкий – толстый, высокий – низкий);
• Складывать целое из 10-12 кубиков;
• Выполнять задания на пространственную ориентировку на листе бумаги по точкам, клеточкам.

Графо-моторные навыки

Дети должны научиться:

• Выполнять согласованное движение руками под речевое сопровождение;
• Ориентироваться по схеме собственного тела на плоскости, а также на листе бумаги, определяя и показывая «право - лево»;
• Уметь проводить прямые, волнистые, ломаные линии, обводить и заштриховывать контуры геометрических фигур и простых предметов;
• Удерживать пишущий предмет, оперирование им, работа в тетрадях по образцу.

Рекомендации дефектолога

• Правильно сидеть при письме;
• Правильно держать карандаш (ручку) во время письма;
• Ориентироваться на странице тетради, различать лево – право, середина, верх – низ;
• Производить обводку предметов по шаблону любой формы;
• Проводить прямые, волнистые, наклонные, ломаные линии, не отрывая карандаша (ручки) от листа бумаги;
• Производить горизонтальную, вертикальную, наклонную штриховку предметов разной формы;
• Выполнять элементы букв: прямые и наклонные палочки, линии, овалы, соблюдая строку, размер, интервал;
• Работать с образцом: анализировать, использовать его для проверки и дорисовывать по клеткам вторую половинку рисунка;
• Продолжать орнамент по клеткам;
• Выполнять графические задания в клетку под диктовку, соблюдая заданное количество клеток;
• Рисовать по клеткам картинки по лексическим темам;
• Раскрашивать предметный рисунок, сюжетную картинку цветными карандашами.

Познавательные процессы

Дети должны научиться:

• Выполнять игровые упражнения по развитию внимания, памяти;
• Пользоваться совокупным методом проб и аналитической деятельности, как основным способом решения проблем практических задач;
• Воспринимать целостные сюжеты (ситуации), изображение на картинках с опорой на свой реальный опыт, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами и явлениями.

Ознакомление с окружающим миром и формирование речевых навыков

Дети должны научиться:

• Знать лексический словарь по теме «Школа», «Школьные принадлежности», «Класс», «Ученики», «Учитель»;
• Знать и дифференцировать временные понятия;
• Выделять картинки с изображением определенного времени года из ряда других, объясняя признаки; раскладывать их в определенной последовательности; составлять рассказы;
• Выделять картинки с изображением школьной темы, рассматривать их, составлять по ним предложения, рассказы, раскладывать в логической последовательности.

Рекомендации логопеда

Речевое развитие

К школе ребенок должен овладеть грамматически правильной разговорной речью.

Развитие словаря

• В активном словаре употреблять слова, обозначающие предметы и явления по всем лексическим темам; сложные слова (снегопад, ледоход, трудолюбивый и т.д.); однокоренные слова (солнце, солнечный, подсолнух); слова-синонимы (большой – огромный), слова – антонимы (горячий – холодный);
• Называть одним словом (обобщать) группы предметов: «Овощи», «Фрукты», «Посуда», «Транспорт», «Животные», «Дикие животные», «Домашние животные», «Животные жарких стран», «Инструменты»;
• Называть части тела и части предметов;
• Понимать и использовать в речи простые и сложные предлоги (на, в, под, из-под, из-за, между и т.д.).

Грамматический строй речи

• Употреблять существительные в именительном падеже единственного и множественного числа (стол – столы, рот – рты, пень – пни);
• Образовывать существительные множественного числа в родительном падеже («Много чего?»: шаров, книг, ведер и т.д.);
• Образовывать и использовать имена существительные и прилагательные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (кружка – кружечка, гладкий – гладенький);
• Согласовывать прилагательные с существительными (теплый день, теплая кофта, теплые носки);
• Согласовывать существительные с числительными (три снеговика, пять снеговиков);
• Знать названия детенышей животных (у кошки – котенок, у зайчихи - зайчонок, у собаки – щенок).

Связная речь, речевое общение

• Знать сведения о себе, своей семье, домашний адрес; временные представления: части суток, дни недели, времена года;
• Иметь навыки ведения диалога, уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы полно или кратко;
• Составлять простые предложения по вопросам;
• Составлять описательные рассказы, загадки – описания о предметах;
• Пересказывать знакомые сказки, рассказы; уметь отвечать на вопросы по тексту;
• Составлять рассказ по картине, серии картин;
• Знать наизусть стихотворения, потешки;
• Рассказывать о собственных наблюдениях за погодой, объектами и явлениями природы, своей деятельности.

Навыки фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза

• Уметь повторять цепочки слогов (ба – па, па – ба, па – ба – па,

да – та – да, са – ша – са, са – ша – ша, жа – ша – жа, и т.д.);

• Уметь выделять начальный гласный звук из слов (осень, уши, астра);
• Уметь выделять конечный согласный из слов (кот, суп, лимон);
• Уметь выделять начальный согласный из слов (мост, дом, банка);
• Подбирать слова на заданный звук;
• Выделять заданный звук на фоне слова;
• Определять последовательность звуков в слове;
• Определять количество звуков в словах.

Навыки по обучению грамоте

Дети должны научиться:

• Знать гласные и согласные звуки, буквы и их артикуляцию;
• Уметь сливать согласные звуки с гласными;
• Дифференцировать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные;
• Знать образование слова;
• Уметь делить слово на слоги;
• Составлять из слов предложения;
• Составлять из предложений рассказ.

Математические навыки

Дети должны научиться:

• Выполнять математический счет до 10 и обратно;
• Уметь писать цифры, соотносить цифры с числом;
• Уметь соотносить с графической карточкой круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;
• Дифференцировать группы предметов по количеству, соотнося с понятиями «больше», «меньше»;
• Решать примеры;
• Решать задачи.

При подготовке к школе необходимо прививать у детей такие важные личностные качества как самостоятельность и ответственность, поэтому в 7 лет ребенок должен уметь:

• Самостоятельно выполнять гигиенические процедуры;
• Полностью одеваться на прогулку, в школу;
• Наводить порядок в своей комнате;
• Иметь 3-4 обязанности по дому: чистить обувь, протирать порог, ходить за хлебом, выносить мусор и др.
• Уметь самостоятельно собрать портфель в школу;
• Приготовить рабочее пространство на столе;
• Уметь открывать и закрывать входную дверь в дом;
• Приготовить незатейливый завтрак, ужин;
• Уметь пользоваться без вреда для здоровья электрическими приборами;
• Понимать, где существует опасность для его жизни;
• Знать правила дорожного движения;
• Уметь сходить в ближайший магазин.

Ключевым моментом подготовки детей в школу является профилактическая работа по предупреждению проблем адаптации детей в школе. Развитие наиболее важных для обучения характеристик в этом возрасте оказывается наиболее легко осуществляемым и позволяет добиться наилучших результатов: практически избавить будущих первоклассников от проблем в процессе дальнейшего их обучения.

Материал подготовила: Довгун Л.М.